Diagnostic et base de remédiation

L'insuffisante maîtrise du français et sa relation avec l'échec scolaire occupent, aujourd'hui, une place importante dans les préoccupations des différents acteurs de l'éducation. Des colloques et des congrès se succèdent les uns aux autres pour traiter de cet épineux problème. L'auteur de cet ouvrage revient sur cette question récurrente. Après avoir posé un intéressant diagnostic de la situation, il suggère une série de propositions comme base de remédiation aux déficits en matière d'enseignement du cours de français-langue première. Il faut notamment repenser les programmes de cours, les contenus de manuels, les méthodes d'enseignement, le discours grammatical, etc., tandis que l'élite actuelle, façonnée dans le moule de la «toute-puissante» grammaire scolaire, devrait remettre en cause ses propres connaissances. Pour joindre l'acte à la parole, Jonas M. Bena s'est même attaqué au «pont-aux-ânes» qu'est la sacro-sainte règle d'accord du «participe passé». Il justifie, preuve à l'appui, la nécessité de l'élaguer, dans les limites du rationnel, de ses particularités désuètes et, ipso facto, de la simplifier radicalement.

Jonas Makamina Bena est né au Congo belge, l'actuelle République démocratique du Congo, le 28 octobre 1959. Docteur en Philosophie et Lettres - orientation Langues et Littératures romanes - de l'Université libre de Bruxelles, il est chercheur attaché au Service de linguistique française de cette même institution académique. Il collabore aussi aux travaux du Conseil supérieur de la langue française et de l'Observatoire francophone du français contemporain, section belge. Jonas M. Bena compte, par ailleurs, une bonne dizaine d'articles scientifiques, publiés entre 1990 et 2003, sur l'analyse linguistique des textes littéraires et sur la problématique de la terminologie grammaticale.
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